"НОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ-2014"

Заявки на участие

Проекты

2. Дамдинова Б.М.

3. Рабданова Т.Ц.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Обсуждения

РЕЦЕНЗИЯ

на статью «Работа с одаренными детьми в современной школе»
учителя М.Б.О.У. «Баргузинская сош» Ухиновой С.Б.

Статья С.Б Ухиновой является обобщением опыта работы учителя. Она посвящена размышлениям педагога о развитии личности ребёнка. Автор в своей работе дает подробный анализ целенаправленного и приоритетного развития продуктивной деятельности в области работы с одарёнными детьми. Статья содержит ряд наблюдений, представляющих практический интерес.

Софья Базаровна демонстрирует высокий уровень знаний в области методики работы с одарёнными детьми. На конкретных примерах она доказывает эффективность использования принципов, форм и методов работы с целью развития самостоятельности учащихся в управлении своей деятельностью, воспитании культуры труда (социализации) и развитии креативности и инициативности. Все содержание статьи логически взаимосвязано и отражает современную точку зрения по теме работы.

Актуальность данной статьи не вызывает сомнения, поскольку развитие индивидуальности личности является очень важной и необходимой составной частью учебного процесса.

Немаловажным является и то, что Софья Базаровна сама обладает теми качествами, которые она желает видеть в ученике.

Рекомендую данную статью к публикации.

Рецензент: Королёва Н.Н., учитель начальных классов МБОУ «Баргузинская сош»

Рецензия

на статью «Организация гуманистического воспитательного пространства класса»

Дамдиновой Б.М., учителя истории и обществознания М.Б.О.У. «Баянгольская СОШ»

Автор считает, что воспитание состоит не в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. Процесс реализуется через организацию деятельности детей, результат действий педагога выражается в качественных сдвигах в сознании и поведении школьника. По существу, воспитывать- это значит организовывать содержательную жизнь и развивающую деятельность детей совместно со взрослыми, где у тех и у других будут свои роли, цели, взаимные отношения. И это, действительно, так, ведь актуальность проблемы развития личности в классном коллективе в нашем обществе сегодня не вызывает сомнений. Позиция терпимости и доверия – это основа для осуществления выбора будущих поколений в пользу мира, а не войны. В каком воспитании нуждаются учащиеся? Что им нужно, чтобы войти во взрослый мир и жить в нём, не причиняя вреда другим, сохранив себя как самобытную личность? Как воспитать терпимость по отношению к людям? Как помочь ученикам успешно адаптироваться не только к жизни в школе, но и за ее пределами?

Актуальность программы Дамдиновой Б.М несомненна, так как она нашла ответы на поставленные вопросы и продолжает работать над ними дальше. Цель её программы – воспитание и развитие свободной талантливой личности, обогащенной научными знаниями, готовой к сознательной трудовой деятельности и нравственному поведению, воспитание в подрастающем поколении потребности и готовности к конструктивному взаимодействию с людьми и группами людей независимо от их национальной, социальной, религиозной принадлежности, взглядов, мировоззрения, стилей мышления и поведения. Считаю, что статья готова к публикации.

Рецензент: Королёва Н.Н., учитель начальных классов МБОУ «Баргузинская сош»

Рецензия

на статью «Психологическое сопровождение ЕГЭ»

Гармаевой Ларисы Николаевны,

психолога МБОУ «Баянгольская СОШ»

Статья «Психологическое сопровождение ЕГЭ» посвящена решению одной из важных проблем. Важность проблемы обуславливает актуальность данной работы.

Автор работает практическим психологом в школе. Лариса Николаевна отмечает в своей статье, что сегодня в работе школьного психолога появилось новое направление -психологическое сопровождение ЕГЭ. Автор, понимая приоритетность данного направления, оказывает психологическую помощь учащимся по преодолению экзаменационного страха учащимися. « Полностью экзаменационный стресс снять невозможно. Можно помочь создать позитивный эмоциональный настрой школьников на экзамены; снизить страхи, тревоги; обучить эмоциональной саморегуляции при сдаче экзаменов» – отмечает автор.

Лариса Николаевна в своей статье опирается на мнения отечественных психологов, в частности, М.Чибисовой. Она отмечает три группы трудностей, связанных с процедурой ЕГЭ: когнитивные, личностные и процессуальные. Автор в своей статье подробно раскрывает их, дает некоторые практические рекомендации по преодолению экзаменационного стресса.

Лариса Николаевна считает, что экзамены – это процесс многокомпонентный и сложный, где каждая из составляющих успеха просто незаменима. Составляющими успеха, по мнению автора, являются в первую очередь, знания ребенка, навыки, различные тренировки по выполнению тестовых заданий, а также родители, учителя и психолог.

Данная статья поможет будущим выпускникам, их педагогам, родителям успешно подготовиться к ЕГЭ.

Работа Гармаевой Л.Н. заслуживает положительной оценки и может быть

рекомендована к публикации.

Рецензент: Сундуева М,Ц.,

учитель высшей категории

Рецензия

на статью «Формирование исследовательских компетенций на уроках литературы»,

Рабдановой Татьяны Цыденжаповны,

учителя русского языка и литературы МБОУ «Баянгольская СОШ»

Актуальность данной статьи не вызывает сомнений, поскольку развитие исследовательских умений учащихся является важной составной частью учебно-воспитательного процесса.

Статья Татьяны Цыденжаповны является обобщением опыта работы учителя русского языка и литературы. В основе опыта лежит идея формирования у учащихся исследовательских компетенций на уроках литературы, начиная с детского и подросткового возраста.

Для автора исследовательская деятельность на уроках является особым видом деятельности. Она акцентирует внимание на то, что занятие исследовательской деятельностью способствует активизации мыслительной деятельности учащихся, умению учащихся находить выход из проблемных ситуаций, а также помогает существенно повысить качество уроков.

Данный вид деятельности позволяет учащимся в дальнейшем хорошо анализировать литературные произведения. Автор убежден, что «именно в процессе литературного анализа возникают ситуации для глубокого изучения, для исследования».

Представленная для рецензирования работа обладает практической значимостью. Автор на конкретных примерах показывает использование данного метода на своих уроках литературы.

Исследовательская деятельность – это прежде всего работа с одаренными детьми , которая направлена на интеллектуальное развитие, расширение их общеобразовательного кругозора. Автор стремится к новизне и нестандартности, к тому, чтобы все учащиеся самостоятельно учились добывать знания, учились мыслить, умели видеть проблему и думать, умели ставить вопросы, делать выводы, доказывать и защищать свои идеи.

Вот идеал ученика современной школы. И к этому идеалу стремится наш автор.

Работа Рабдановой Т.Ц. заслуживает хорошей оценки и может быть рекомендована к публикации.

Рецензент: Сундуева М,Ц.,

учитель высшей категории

Рецензия

на программу воспитания и социализации обучающихся на ступени

основного общего образования «Путь к успеху»

Санжиевой Л.С.,

классного руководителя 9 класса МБОУ «Баянгольская СОШ»

Анализ воспитательного процесса школы позволяет сегодня выявить основную проблему, проблему социализации ребенка. Поэтому данная статья является очень актуальной. В своей работе автор описывает процесс социализации ребенка в её классном сообществе. Ключевые идеи, которыми руководствуется автор: личность с активной жизненной позицией, со знанием гражданских, правовых норм, личность с индивидуальными лидерскими качествами, необходимыми для лучшей адаптации в обществе.

Программа, по которой работает педагог, имеет большое значение для организации воспитательной работы в классе. Работая по данной программе, отмечает педагог, добиваемся хороших результатов, есть положительная динамика уровня воспитанности учащихся.

Автор акцентирует внимание на то, что большую помощь в организации воспитательной работы играет разработанная ею система КТД на каждом этапе.

Автором проведена большая работа по составлению данной программы. Немаловажным является и то, что Л.С.Санжиева ставит личность ученика на первое место, он лидер и зачинщик всех дел, сам педагог в процессе воспитания перестает являться руководителем, она скорее направляет процесс воспитания, а не управляет ими.

Опыт работы педагога может быть использован в учебных заведениях разного уровня.

Работа Санжиевой Л.С. заслуживает положительной оценки и может быть рекомендована к публикации.

Рецензент: Сундуева М,Ц.,

учитель высшей категории

РЕЦЕНЗИЯ

на статью «Формирование исследовательских компетенций на уроках литературы»

Рабдановой Т.Ц., учителя рус.языка и литературы М.Б.О.У. «Баянгольская СОШ»

В своей статье автор акцентирует внимание на описании метода исследования и на использовании данного метода на уроках литературы с целью развития :

1. учебно-познавательной компетен., т.к.опирается на личный опыт детей

2.компетен. самосовершенствования, т.к. дети анализируют работу

3.коммуникативной компетен ., т. к. развиваются навыки работы в группе.(если работа так построена)

Немаловажным является и то, что Рабданова Т.Ц. пишет о необходимости изменения роли преподавателя в процессе обучения школьников. Так как сегодня преподаватель в школе перестает являться основным источником информации, он должен скорее направлять обучение, а не управлять им. Но т.к. любая деятельность ученика должна быть оценена, то необходимо определить, какие параметры созданного учеником продукта будут оцениваться.

Рекомендую данную статью к публикации.

Рецензент: Королёва Н.Н., учитель начальных классов МБОУ. «Баргузинская сош»

РЕЦЕНЗИЯ

на статью «Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени

основного общего образования «Путь к успеху» Санжиевой Л.С., учителя математики М.Б.О.У. «Баянгольская СОШ»

Актуальность данной статьи не вызывает сомнения, поскольку в современных условиях школе необходимо обеспечить ребёнку чувство психологической защищённости, доверия к окружающему миру, создать атмосферу радости, доброжелательного сосуществования ;способствовать формированию начал личности, развитию индивидуальности каждого ученика ,умению осознать своё место в жизни. Автор осознаёт важность воспитания школьников, считая, чем раньше начнётся работа, тем большим будет ее результативность. Тема статьи полностью не исчерпана, а раскрыты лишь некоторые аспекты, в которых показана теоретическая направленность. Нет сравнительно анализа. В целом высказанное замечание не снижает научной и практической ценности представленной работы. Рекомендую данную статью к публикации.

Рецензент: Королёва Н.Н., учитель начальных классов М.Б.О.У. «Баргузинская сош»

РЕЦЕНЗИЯ

на статью «Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени

основного общего образования «Путь к успеху» Санжиевой Л.С., учителя математики М.Б.О.У. «Баянгольская СОШ»

Рецензия

на статью «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики» Раднаевой Ю.Б., учителя математики М.Б.О.У. «Баянгольская СОШ»

Автор в своей статье делится мыслями о том, что подлинные знания и навыки приобретаются в процессе активного овладения учебным материалом. Чтобы создать условия для формирования этой деятельности, необходимо сформировать познавательную мотивацию. Все это требует творческого подхода к работе учителя. Для того, чтобы поддерживать в течение всего урока внимание детей, необходима организация активной и интересной мыслительной деятельности.«…без педагогической игры на уроке невозможно увлечь учеников в мир знаний и нравственных переживаний, сделать их активными участниками и творцами урока»

Ш.А. Амонашвили.

Психологами доказано, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственными положительными эмоциями, не становятся полезными – это мертвый груз.

На мой взгляд, нетрадиционный урок должен быть использован не только в начальной школе, но и в старшем звене ,так как является одним из действенных способов активизации учебной деятельности.

. Когда-то Галилео Галилей сказал: «Вы не в состоянии научить человека чему-либо. Вы можете лишь помочь ему обнаружить это внутри себя». Дети учатся сами, а учителя, педагоги учиться только помогают. Нужно сделать так, чтобы ученик сам захотел, тогда он выучит. Стимулом к обучению служат эмоции, лучше, если положительные.

Все содержание статьи логически взаимосвязано

Учитывая сложность предмета и творческий подход , считаю, что данная статья может быть рекомендована к публикации

Рецензент:Королёва Н.Н., учитель начальных классов МБОУ. «Баргузинская сош»

РЕЦЕНЗИЯ

на статью «Развитие мелкой моторики руки младших школьников нетрадиционными методиками» учителя начальных классов М.Б.О.У. «Баянгольская СОШ» Сундуевой М.Ц.

Содержание работы соответствует заявленной теме и излагается в доступной форме, определена тема, объект, предмет, цели работы, выдвинута гипотеза, а также перечислены методы исследования. Выдвинутая гипотеза достаточна грамотно и убедительно подтверждается материалами работы. В статье Сундуевой М.Ц. обозначены наглядные примеры того, какую роль играет развитие мелкой моторики в интеллектуальном росте ребёнка К положительным сторонам работы можно отнести ряд практических советов, представляющих интерес не только для педагогов дополнительного образования ,но и для учителей начальной школы, родителей. Особо следует подчеркнуть, что автор использует в своей работе комплекс нетрадиционных методов и форм.

В качестве замечания можно отметить следующее: раскрыть сущность методик, которые автор использует в своей работе.

Рекомендую данную статью к публикации.

Рецензент: Королёва Н.Н., учитель начальных классов МБОУ «Баргузинская сош»

РЕЦЕНЗИЯ

1. На статью «Развитие мелкой моторики руки младших школьников нетрадиционными методиками» учителя начальных классов МБОУ «Баянгольская СОШ», высшей квалификационной категории Сундуевой Марины Цыреновны.

2. Статья М. Ц. Сундуевой посвящена проблеме «как эффективно повысить уровень развития мелкой моторики руки у учащихся начальных классов».

3. Представленная статья, без сомнения, актуальна т. к. в настоящее время прослеживается тенденция к увеличению числа детей с плохо развитой мелкой моторикой руки, а развивая мелкую моторику, у детей, развивается мышление, творческие способности.

4. Автором проведена серьёзная работа по выявлению методов и приёмов нетрадиционной методики, наиболее способствующей развитию тонкой моторики руки, была создана игротека по пальчиковому игротренингу. В статье представлены результаты диагностики по изучению уровня подготовленности учащихся к школе, сделан вывод что есть положительная динамика.

5. Статья М. Ц. Сундуевой «Развитие мелкой моторики руки младших школьников нетрадиционными методиками» полностью отвечает существующим требованиям, предъявляемым к работе такого рода. Статья может быть рекомендована к публикации в специальном журнале.

Ламуева ЛН

Рецензия

на статью «Психологическое сопровождение ЕГЭ» психолога МБОУ «Баянгольская СОШ» Гармаевой Ларисы Николаевны

Статья Гармаевой Л.Н. посвящена проблеме подготовки к ЕГЭ с психологической стороны.

Актуальность данной статьи не вызывает сомнения, поскольку в настоящее время процедура аттестации предполагается в форме ЕГЭ, который не только оценивает знания выпускника, но является еще и проверкой социальной и психологической готовности к постоянно меняющимся условиям современной реальности. Автор обращает внимание на то, что при подготовке выпускников к ЕГЭ нужно формировать психологическую устойчивость выпускников.

Автором проведена серьезная работа по изучению данной проблемы. В статье автор приводит определения Чибисовой М.С. Важным в статье является рассмотрение трудностей экзамена и подробно дана характеристика групп : когнитивные, личностные и процессуальные. Материал статьи основан на детальном анализе исследования данных характеристик трудностей.

В данной работе значительное место уделяется в выработке стратегии деятельности школьного психолога при работе и с выпускниками и с учителями. Автор считает, что успех любой деятельности в значительной степени зависит и от условий и организации этой деятельности. Автор отмечает, что существуют некоторые внешние факторы, мешающие ученикам во время проведения ЕГЭ и влияющие на их эмоциональное состояние. Автор подчеркивает, что в работе школьного психолога по преодолению экзаменационного стресса не может не включать и работу с родителями так, как восприятие ситуации экзамена как стрессовой у родителей может быть связано с восприятием экзамена как проверки его родительской компетентности и ощущение собственной ответственности за результаты ребенка. Таким образом, экзамены – это процесс многокомпонентный и сложный, где каждая из составляющих успеха просто незаменима.

Практическая значимость данной статьи заключается в том, что даны рекомендации и советы выпускникам при подготовке к экзаменам. Данными рекомендациями могут руководствоваться выпускники, классные руководители и родители.

Статья Л.Н.Гармаевой «Психологическое сопровождение ЕГЭ» соответствует требованиям. Данная статья может быть рекомендована к публикации.

Рецензент: Санжиева Л.С., учитель математики

МБОУ «Баянгольская СОШ»

Рецензия

на статью «Работа с одаренными детьми в современной школе» учителя математики «МБОУ «Баргузинская СОШ» Ухиновой Софьи Базаровны

Статья С.Б.Ухиновой посвящена работе с одаренными детьми и созданию условий для оптимального развития их в школе.

Автор статьи акцентирует внимание на положение НОИ «Наша новая школа».

Актуальность данной статьи заключается в том, что одаренные и талантливые дети не всегда самореализуются и поэтому, необходимо развивать творческую среду для выявления одаренных детей в школе. Автор считает, что создание и выявления одаренных детей является важной задачей современной школы. Современная окружающая среда требует не только высокую активность человека, но и его умения, способности нестандартного поведения. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.

Данная статья имеет цели и задачи. В статье автор подробно излагает опыт работы с одаренными детьми и придерживается определенных стратегий обучения учащихся. В статье автор указывает на каких принципах организована работа с детьми. К положительным сторонам работы можно отнести использование информационных технологий. Грамотное использование цифровых образовательных ресурсов позволяет автору осуществлять эффективное обучение учащихся по разным направлениям. Как положительный факт можно отметить то, что его результативность. Автор приводит положительные результаты своей работы по направлениям. Автором проведена большая работа в создании условий для выявления одаренных детей. С.Б.Ухинова наблюдает рост обучающихся в творческом и в личностном плане, который открывает новые возможности ее воспитанников, и получает дополнительный стимул для своего собственного развития, поиска новых форм и методов своей педагогической деятельности.

Статья выполнена на хорошем уровне, содержит ряд выводов, представляющих практический интерес. Статья С.Б.Ухиновой «Работа с одаренными детьми в современной школе» соответствует требованиям. Данная статья может быть рекомендована к публикации.

Рецензент: Гармаева Л.Н., учитель английского языка

МБОУ «Баянгольская СОШ»

Рецензия

на исследовательскую работу «Развитие мелкой моторики руки младших школьников нетрадиционными методиками» учителя начальных классов МБОУ «Баянгольская СОШ» Сундуевой Марины Цыреновны

Работа посвящена проблеме повышения уровня развития мелкой моторики руки у младших школьников.

Актуальность данной работы заключается в том, что в настоящее время прослеживается тенденция к увеличению числа детей с плохо развитой мелкой моторикой руки. Автором проведена конкретная работа по этой проблеме. Подробно изучены научная литература и методики В.М.Венгера, Мытицу.

Автором проведена большая работа по формировании игротеки «Пальчиковый игротренинг». Автор на конкретных примерах ведет работу по повышению уровня развития мелкой моторики, воображения и творческих способностей у детей. Автор доказывает эффективность выбранных приемов, средств и методов. Успешно аргументирует свою точку зрения, что раннее и своевременное развитие тонкой ручной моторики существенно влияет на формирование многих жизненных функций, так как отставание в развитии детей не компенсируется в полной мере в последующие периоды жизни ребенка.

Рецензируемую работу отличают новизна и доказательность ряда идей. Работа выполнена на высоком уровне и представляет практический интерес. Результаты диагностик представлены в таблице и диаграмме.

Работа М.Ц. Сундуевой «Развитие мелкой моторики руки младших школьников нетрадиционными методиками» соответствует требованиям, предъявляемым к работам такого рода. Данная работа может быть рекомендована к публикации.

Рецензент: Гармаева Л.Н., учитель английского языка

МБОУ «Баянгольская СОШ»

Рецензия

на статью «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики», учителя математики МБОУ «Баянгольская СОШ» Раднаевой Юлии Базаровны

Статья посвящена развитию познавательной деятельности учащихся на уроках математики и важности применения активных методов обучения на уроках математики.

Актуальность данной статьи заключается в том, что перед Российской школой поставлена конкретная задача – повышение качества образования и воспитания, совершенствование учебного процесса, методов обучения, развитие индивидуальных особенностей и склонностей учащихся, широкое использование передового педагогического опыта. Именно в условиях активного обучения автор ведет работу по формированию познавательной деятельности учащихся.

Автор отмечает, что на современном этапе развития школьного образования проблема активной познавательной деятельности учащихся приобретает особо важное значение в связи с высокими темпами развития и совершенствования науки и техники, потребности общества в людях образованных, способных быстро ориентироваться в обстановке, иными словами, обладающих вариативностью действий и комбинаторикой мышления, способных мыслить самостоятельно и свободных от стереотипов.

Автор кратко излагает опыт разработки нетрадиционных уроков, далее подробно описывает разработку урока- путешествия. В старших классах автор использует лекционно-семинарско-зачетную систему обучения, которая способствует активизации познавательной деятельности учащихся. Прохождение учебного материала проводится по схеме: лекция (блоками), семинары, практикумы, консультации, зачеты.

Автор подверждает, что применение активных методов обучения, технологий обучения и игровых методов, способствует успешному усвоению учащимися учебного материала, развитию их познавательной активности и самостоятельности.

Работа Ю.Б. «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики» соответствует требованиям, предъявляемым к работам такого рода. Данная работа может быть рекомендована к публикации.

Рецензент: Гармаева Л.Н., учитель английского языка

МБОУ «Баянгольская СОШ»

Рецензия

на статью «Формирование исследовательских компетенций на уроках литературы» учителя русского языка МБОУ «Баянгольская СОШ» Рабдановой Татьяны Цыденжаповны

Статья посвящена формированию исследовательской компетенции у учащихся на уроках литературы.

Актуальность данной статьи не вызывает сомнения так, как занимаясь исследовательской деятельностью на уроках литературы учащиеся учатся некоторым элементам исследования. Полученные знания и умения элементам исследования являются очень важной и составной частью учебного процесса, а также помогут учащимся в дальнейшем обучении.

Автор убеждена в том, что элементы исследовательского подхода школьникам следует осваивать уже в детском и подростковом возрасте, более реальным будет подъем к высшему уровню творческой самостоятельности. Автор считает, что к поисковой деятельности необходимо подготавливать годами, так как именно в стенах школы «не мыслям надо учить, а учить мыслить». В статье автор приводит примеры изучения литературных произведения. Автор данной статьи доказывает, что исследование может присутствовать на любом уроке, ведь любой анализ художественного произведения предполагает поиск, который приводит к открытию. А значит, делает нелегкий ученический труд радостным и увлекательным.

Автор делает вывод, что исследование на уроке помогает плодотворно освоить большой и сложный материал. Нужно отметить роль самого учителя в организации исследовательской работы учащихся потому, что от учителя требуется хорошая организация хода работы над раскрытием темы и проблемы исследования, которая должна принести ученику что-то новое и интересное.

Достаточно подробно автором описаны формы работы на уроках.

Все содержание статьи логически взаимосвязано.

Статья Т.Ц.Рабдановой ««Формирование исследовательских компетенций на уроках литературы» соответствует требованиям, предъявляемым к работам такого рода. Данная работа может быть рекомендована к публикации.

Рецензент: Гармаева Л.Н., учитель английского языка

МБОУ «Баянгольская СОШ»

Рецензия

на исследовательскую работу «Актуальность коррекционно-логопедической работы с детьми дошкольного возраста» учителя-логопеда МБДОУ общеразвивающего вида детского сада «Соболенок» Ламуевой Людмилы Николаевны

Работа посвящена проблеме развития речи, а именно нарушению речи среди детей дошкольного возраста.

Данная работа актуальна. Нарушение речи – распространенное явление среди детей дошкольного возраста. Автор отмечает, что причины нарушения весьма разнообразны. Автор обращает внимание на то, что если вовремя не устранить нарушения звукопроизношения, лексики, грамматики, фонематических процессов, у детей дошкольного возраста возникнут трудности общения с окружающими. Также аргументирует, что согласно ФГТ коррекция речевого развития одно из стандартов нового поколения. При систематической работе с ребенком нарушение его речи можно исправить. Поэтому поиски эффективных приемов и методов коррекции речи не утратили своей актуальности.

Автор подробно описывает работу логопедического центра в данном дошкольном учреждении. В статье представлены задачи и направления коррекционной работы с детьми. Автор знакомит логопедическими принципами, которые применяются в работе.

Подробно изложен каждый этап деятельности логопедического пункта.

Статья Л.Н.Ламуевой «Актуальность коррекционно-логопедической работы с детьми дошкольного возраста» соответствует требованиям и может быть рекомендована к публикации.

Рецензент: Гармаева Л.Н., учитель английского языка

МБОУ «Баянгольская СОШ»

Рецензия

на статью «Технология целеполагания», учителя начальных классов МБОУ «Баргузинская СОШ» Королевой Нины Николаевны

Статья посвящена определению процесса целеполагания и приемам формирования навыков целеполагания у учащихся.

Автор считает, что целеполагание важно для ученика, а также для учителя. Автор в своей статье дает определение целям в обучении. Рассматривает процесс целеполагания.

Автором анализированы работы Г.ААндриановой, В.А..Хуторской и Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

В статье автором описывается достаточно подробный ход и результат диагностики целеполагания. Результаты приведены в таблице.

Автор дает интересный пример технологии целеполагания на уроке математики. На конкретном примере доказывает, что прогнозируемая цель становится необходимым элементом учебной деятельности и может стать целью для другой деятельности.

Автор обращает внимание на то, что создание условий для определения учащимися собственных целей способствует реализации процессов саморазвития, самообразования, самоактуализации. Также автор подробно описывает приемы формирования навыков целеполагания у учащихся.

Статья Н.Н. Королевой «Технология целеполагания»соответствует требованиям. Данная статья может быть рекомендована к публикации.

Рецензент: Гармаева Л.Н., учитель английского языка

МБОУ «Баянгольская СОШ»

Рецензия

на статью «Организация гуманистического воспитательного пространства класса» учителя истории и обществознания МБОУ «Баянгольская СОШ» Дамдиновой Баярмы Матвеевны

Статья Б.М. Дамдиновой посвящена организации модели воспитательного пространства класса с гуманистическими характеристиками и обеспечении условий ее реализации. Автор в своей работе грамотно анализирует всю воспитательную систему класса с гуманистической точки зрения, а также демонстрирует высокий уровень знаний педагогических теорий В.А.Сухомлинского., Ш.А.Амонашвили., И.П.Иванова., В.А.Караковского. Автор обращает внимание на то, что в основе современной Концепции воспитания детей и учащейся молодёжи в Российской Федерации заложен принцип гуманизации, гуманитаризации и демократизации процессов обучения и воспитания.

Актуальность данной статьи заключается в том, что в современных условиях социальных, экономических преобразований в стране проблемы воспитания детей и молодёжи с использованием системы гуманистического воспитания приобретают первостепенное значение. Особое внимание автор уделяет тому факту, что воспитание с гуманистической точки зрения важно и для развития личности и для целого коллектива.

В статье автор рассматривает основные понятия по данной проблеме и отмечает о важности построения воспитательной работы в классе. В статье поставлены цели, задачи, формы и сроки реализации воспитательной программы. Приоритет отдается диалоговым формам общения, методу педагогических ситуаций, побуждению к самовоспитанию, созданию условий для развития и воспитания личности. Достаточно подробно автором описаны направления в воспитательной работе класса. Важным является рассмотрение конечного результата, который проверяется диагностикой. Все содержание статьи логически взаимосвязано.

Статья Б.М.Дамдиновой «Организация гуманистического воспитательного пространства класса» соответствует требованиям, предъявляемым к работам такого рода. Данная работа может быть рекомендована к публикации.

Рецензент: Гармаева Л.Н., учитель английского языка

МБОУ «Баянгольская СОШ»

Рецензия

на работу«Программавоспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования - Путь к успеху»,учителя математики МБОУ «Баянгольская СОШ»Санжиевой Ларисы Сангаевны

Работа посвящена проблеме воспитания и социализации детей в обществе и создания единого воспитательного пространства учителем для полноценного развития обучающихся.

Актуальность данной работы заключается в том, что ребенок должен научиться самостоятельно строить свою жизнь, нести ответственность за нее. И автор считает,что ребенок должен быть уверен в себе, активен, не бояться трудностей, терпимым к другим людям, уметь принимать решения.

Автором изучены и анализированы ряд работ по данной проблеме. В программе авторставит цели, задачи и направления воспитательной работы. Автором подробно изложены этапы и сроки реализации программы. Санжиева Л.С. в своей программе делает выводы по каждому этапу, также предусматриваются интересные формы с родителями.

Работа Л.С.Сангаевны «Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования - Путь к успеху» полностью соответствует всем требованиям. Данная работа может быть рекомендована к публикации.

Рецензент: Гармаева Л.Н.,

учитель английского языка МБОУ «Баянгольская СОШ»

Рецензия

на статью «Формирование исследовательских компетенций на уроках литературы»

учителя русского языка и литературы МБОУ «Баянгольская СОШ»

Рабдановой Татьяны Цыденжаповны.

Статья посвящена воспитанию организации исследовательской деятельности на уроках литературы.

Актуальность данной системы не вызывает сомнения, поскольку исследовательская деятельность на любых уроках является одним из приоритетов современного образования, позволяющая лучше учесть личные склонности учеников, это способствует формированию их активной и самостоятельной позиции в учении, готовности к саморазвитию, социализации.

Автор на протяжении многих лет занимается организацией исследовательской деятельности на уроках литературы. Именно в процессе литературного анализа возникают ситуации для глубокого изучения, для исследования. Очень часто ребята затрудняются в нахождении проблемы даже в системе событий, поэтому требуется хорошая организация хода работы над раскрытием темы и проблемы исследования, только в этом случае они могут правильно сформулировать проблему текста. Для того, чтобы научить исследовательской деятельности надо заинтересовать детей, взбудоражить их внутренний мир, заинтриговать, чтобы у ребенка появилось желание обратиться к тексту. Для этого есть множество приемов и у автора всегда они на вооружении. Таким образом, исследование на уроке помогает плодотворно освоить большой и сложный материал любой анализ художественного произведения предполагает поиск, который приводит к открытию. А значит, делает нелегкий ученический труд радостным и увлекательным.

Научная статья «Формирование исследовательских компетенций на уроках литературы» соответствует всем требованиям, предъявляемым к работам такого рода. Данная статья может быть рекомендована к публикации.

Рецензент: Раднаева Юлия Базаровна, учитель математики МБОУ «Баянгольская СОШ», высшая категория.

Рецензия

на статью «Развитие мелкой моторики руки младших школьников нетрадиционными методиками»

учителя начальных классов МБОУ «Баянгольская СОШ» Сундуевой Марины.Цыреновны.

Статья Сундуевой Марины.Цыреновны посвящена развитию мелкой моторики рук младших школьников.

Актуальность данной системы не вызывает сомнения, поскольку в связи с тем, что в настоящее время в школах прослеживается тенденция к увеличению числа детей с плохо развитой мелкой моторикой руки и развивая мелкую моторику, мы развиваем у наших детей речь, мышление, творческие способности, природные дарования.

Автором проводится определённая работа для эффективного повышения уровня развития мелкой моторики руки у учеников, также углубленная работа с детьми в этом направлении в тесном контакте с родителями учащихся, намечен комплекс разносторонних приемов и методов развития зрительно-моторных функций, использование нетрадиционных методов. Учитель в постоянном поиске эффективных методов и средств для развития мелкой моторики и подготовки руки к письму.

Рецензируемая работа представляет собой серьёзную и полезную научную статью, многие (особенно учителя начальных классов и работники дошкольных учреждений) могут воспользоваться ею в своей работе.

Научная статья Сундуевой Марины.Цыреновны «Развитие мелкой моторики руки младших школьников нетрадиционными методиками» соответствует всем требованиям, предъявляемым к работам такого рода. Данная статья может быть рекомендована к публикации.

Рецензент: Раднаева Юлия Базаровна, учитель математики МБОУ «Баянгольская СОШ», высшая категория.

Рецензия

на статью «Работа с одаренными детьми в современной школе» учителя математики МБОУ «Баргузинская СОШ» Ухиновой Софьи Базаровны.

Статья Ухиновой Софьи Базаровны посвящена работе с одаренными детьми в современной школе, раскрытию способностей каждого ученика, воспитанию порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

Актуальность данной системы не вызывает сомнения, поскольку необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе Автор даёт подробный анализ в своей работе с одаренными детьми – созданию условий для оптимального развития детей, широко использует различные методы по выявлению одарённых детей с использованием различных диагностик;

использует на уроке дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей;

проводит отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочно деятельности;

организует разнообразную внеурочную и внешкольную деятельности;

развивает у одарённых детей качественно высокий уровень представлений о картине мира, основанных на общечеловеческих ценностях.

Автором намечена работа по определению функций обратной связи.

Научная статья Ухиновой Софьи Базаровны «Работа с одаренными детьми в современной школе» соответствует всем требованиям, предъявляемым к работам такого рода. Данная статья может быть рекомендована к публикации.

Рецензент: Раднаева Юлия Базаровна, учитель математики МБОУ «Баянгольская СОШ», высшая категория.

Рецензия

на статью « Организация гуманистического воспитательного пространства класса» учителя истории и обществознания МБОУ «Баянгольская СОШ»

Дамдиновой Баярмы Матвеевны.

Статья Дамдиновой Баярмы Матвеевны посвящена воспитанию в современных условиях с гуманистической точки зрения, то есть управление развитием личности и разработке модели воспитательного пространства класса с гуманистическими характеристиками и обеспечение условий ее реализации.

Актуальность данной системы не вызывает сомнения, поскольку одним из важнейших проявлений и показаний гуманности являются человеческие отношения между людьми. Работа по программе «Организация гуманистического воспитательного пространства класса» создаст условия для гуманистического воспитательного пространства класса, обусловливающего формирование конкурентоспособной, разносторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем образования, интеллектуальными, гражданскими, нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к самореализации, профессиональному самоопределению.

Автором намечена работа по определению функций обратной связи: изучение психологических особенностей учащихся (наблюдение, индивидуальные и групповые собеседования с учащимися и родителями, анкетирование, мини исследования) и т.д.

Научная статья Дамдиновой Б. М. «Организация гуманистического воспитательного пространства класса» соответствует всем требованиям, предъявляемым к работам такого рода. Данная статья может быть рекомендована к публикации.

Рецензент: Раднаева Юлия Базаровна, учитель математики МБОУ «Баянгольская СОШ», высшая категория.

Рецензия

на статью «Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени

основного общего образования «Путь к успеху» » учителя математики МБОУ «Баянгольская СОШ» Санжиевой Ларисы Сангаевны.

Статья Санжиевой Ларисы Сангаевны «Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования «Путь к успеху» » посвящена внедрению данной воспитательной программы с целью постоянного творческого обновления, развития личности, её совершенствования, возможностью обеспечить подростку понимание самого себя, способствующую выполнению его социальной роли в учебной, трудовой, общественной деятельности.

Актуальность воспитательной работы «Путь к успеху» заключается в том, что ребенок должен научиться самостоятельно строить свою жизнь, нести ответственность за нее. Он должен быть уверен в себе, активен, не бояться трудностей, терпимым к другим людям, уметь принимать решения. Современное общество нуждается в высокообразованных, инициативных и предприимчивых молодых людях, способных творчески реформировать наше общество, увеличить интеллектуальный потенциал страны. Поэтому выпускники должны быть подготовлены к новым общественным отношениям, социально защищены, должны быть нравственно стойкими, социально закаленными, чтобы противостоять всякого рода соблазнам; должны быть подготовлены к встрече с трудностями в условиях конкурентной деятельности; быть здоровыми физически и психологически. И главное, ученики должны быть способны к саморазвитию, к непрерывному совершенствованию и самоуправлению.

Автор работает и старается создать единое воспитательное пространство для полноценного развития каждого обучающегося класса, способного к постоянному совершенствованию в социальной, правовой, коммуникативной и информационной сферах деятельности, пропагандирующего здоровый образ жизни и способного к осознанному самоопределению.

Научная статья Санжиевой Ларисы Сангаевны «Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования «Путь к успеху»» соответствует всем требованиям, предъявляемым к работам такого рода. Данная статья может быть рекомендована к публикации.

Рецензент: Раднаева Юлия Базаровна, учитель математики МБОУ «Баянгольская СОШ», высшая категория

Рецензия

на статью «Актуальность коррекционно-логопедической

работы с детьми дошкольного возраста» логопеда детского сада «Соболёнок» Ламуевой Людмилы Николаевны.

Статья Ламуевой Людмилы Николаевны «Актуальность коррекционно-логопедической работы с детьми дошкольного возраста» посвящена нарушению речи – достаточно распространенному явлению среди детей дошкольного возраста и своевременному устранению нарушений звукопроизношения, лексики, грамматики, фонематических процессов, так как у детей дошкольного возраста возникнут трудности общения с окружающими.

Актуальность данной системы не вызывает сомнения, поскольку при систематической работе с ребенком, пользуясь эффективными приемами и методами коррекции речи нарушение его речи можно исправить.

Автором проводится определённая работа по раннему выявлению и преодолению отклонений в развитии устной речи детей дошкольного возраста, так же она умело определяет и реализует индивидуальный маршрут коррекции и компенсации речевого дефекта с учетом его структуры, обусловленности, а также индивидуально личностных особенностей детей.

Практическая значимость статьи заключается в том, что распространение логопедических знаний среди педагогов и родителей с целью профилактики речевых нарушений у детей, а также для оптимизации процесса логопедического воздействия служит консультативной помощью педагогам и родителям.

Научная статья соответствует всем требованиям, предъявляемым к работам такого рода. Данная статья «Актуальность коррекционно-логопедической работы с детьми дошкольного возраста» Ламуевой Л.Н. может быть рекомендована к публикации.

Рецензент: Раднаева Юлия Базаровна, учитель математики МБОУ «Баянгольская СОШ», высшая категория.

Рецензия

на статью «Психологическое сопровождение ЕГЭ»

психолога МБОУ «Баянгольская СОШ» Гармаевой Ларисы Николаевны.

Статья Гармаевой Ларисы Николаевны «Психологическое сопровождение ЕГЭ» посвящена проблемам подготовки к ЕГЭ, связанные с подготовкой к школьным выпускным и вузовским вступительным экзаменам. Последняя проблема оказывается настолько аффективно значимой, что подчас, особенно в последние месяцы школьного обучения, затмевает все остальные. Психологическое сопровождение ЕГЭ является новым направлением в работе школьного психолога.

Актуальность данной системы не вызывает сомнения, поскольку можно вовремя помочь создать позитивный эмоциональный настрой школьников на экзамены; снизить страхи, тревоги; обучить эмоциональной саморегуляции при сдаче экзаменов.

Автор в своей работе достаточно подробно излагает способы, которые понизят уровень тревоги учащихся на экзаменах, приводящих к дезорганизации деятельности, снижению концентрации внимания и работоспособности. Чем больше ребенок тревожится, тем меньше сил у него остается на учебную деятельность.

В своей работе психолог помогает в выработке индивидуальной стратегии деятельности для каждого старшеклассника и также автор считает, что необходимо привлечь к этой работе родителей и педагогов, так как они могут поддерживать тревоги выпускников.

Научная статья «Психологическое сопровождение ЕГЭ» соответствует всем требованиям, предъявляемым к работам такого рода. Данная статья Гармаевой Ларисы Николаевны «Психологическое сопровождение ЕГЭ» может быть рекомендована к публикации.

Рецензент: Раднаева Юлия Базаровна, учитель математики МБОУ «Баянгольская СОШ», высшая категория.

Рецензия

на статью «Технология целеполагания »

учителя начальных классов МБОУ «Баргузинская СОШ» Королёвой Нины Николаевны.

Статья Королёвой Нины Николаевны «Технология целеполагания» посвящена процессу развития целеполагания младших школьников в учебной деятельности, сущности целеполагания, его структуре и функции в развитии личности.

Актуальность данной системы заключается в том, что насколько важно наличие цели жизни, развитие целеполагания осуществляется более эффективно, если осуществляются стимулирующие воздействия на компоненты личностной зрелости.

Автор в статье описывает свою методику обучения школьников целеполаганию. Учитель отыскивает, формулирует и переопределяет цели на всём протяжении образовательного процесса. Ученик становится перед необходимостью постановки или выбора целей всякий раз, когда от него требуется личное самоопределение и конкретные действия.

В своей работе автор обращается к цели как к прогнозируемому результату, что является постоянным элементом технологии педагогического взаимодействия, то для учащихся умение ставить цель становится совершенно необходимым элементом учебной (как, вероятно, и любой другой) деятельности. Создание условий для определения учащимися собственных целей способствует реализации процессов саморазвития, самообразования, самоактуализации. Что и предусмотрено главной целью современного российского образования.

Научная статья Королёвой Нины Николаевны «Технология целеполагания» соответствует всем требованиям, предъявляемым к работам такого рода. Данная статья может быть рекомендована к публикации.

Рецензент: Раднаева Юлия Базаровна, учитель математики МБОУ «Баянгольская СОШ», высшая категория

Рецензия на конкурсную работу

Гармаевой Л.Н., психолога МБОУ «Баянгольская СОШ».

Работа Гармаевой Л.Н. посвящена важной теме, актуальность которой сомнений не вызывает, поскольку психологическое сопровождение ЕГЭ я считаю самой первоначальной задачей всех участников образовательного процесса. Указанное обстоятельство позволяет признать целесообразным структуру всей работы психолога. Теоретическая база составлена с учетом мнений ведущего профессионального психолога, детского нейропсихолога России Марии Чибисовой. В работе отмечены актуальность темы, выделены проблемы, с которыми сталкиваются и ученики, и родители, и на которые нужно обратить внимание ведущим учителям – предметникам образовательных школ. Автор предлагает конкретные советы на каждом этапе подготовки учащихся к ЕГЭ. Я считаю, что это очень важно знать каждому родителю учеников, сдающих ГИА и ЕГЭ.

В качестве недочетов данной работы следует отметить недостаточное количество собственных примеров с опыта работы конкретно с учениками Баянгольской СОШ и их результаты.

Рецензент: Заслуженный учитель Республики Бурятия, учитель первой категории МБОУ «Баргузинская сош» Ухинова С.Б.

Рецензия

на конкурсную работу Дамдиновой Б.М., учитель истории и обществознания

МБОУ «Баянгольская СОШ» по теме «Организация гуманистического воспитательного пространства класса».

Учителем составлена очень интересная программа воспитательной системы классного коллектива «Организация гуманистического воспитательного пространства класса», цель которой: создание гуманистического воспитательного пространства класса, обусловливающего формирование конкурентоспособной, разносторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем образования, интеллектуальными, гражданскими, нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к самореализации, профессиональному самоопределению.

Программа основана на педагогические теории воспитания Сухомлинского В.А., Амонашвили Ш.А., Караковского В.А.

Она представлена как двухгодичный проект, в котором указаны сроки реализации, основные направления, формы работы. Эта проблема сегодня остается актуальной, тему обсуждают в настоящем времени на научно-практических конференциях, в научных сборниках, на страницах СМИ и на телепередачах, т. е. вызывает большой интерес.

Работая завучем, директором школы знаю как сложно, и трудно составляются воспитательные планы классных руководителей. Многие из них не планируют воспитательную работу в конкретном классном коллективе в перспективе, не рассматривают ее, как целую систему. Именно данная программа Дамдиновой Б.М. заинтересует многих классных руководителей 10 – 11 классов не только нашего района, но и за его пределами, станет образцом составления воспитательного плана на старшей ступени обучения учащихся.

Рецензия

на конкурсную работу Королевой Н.Н. , учителя начальных классов МБОУ «Баргузинская сош» по теме «Технология целеполагания».

Работа написана грамотным языком в соответствии с требованиями оформления научных статей с использованием фактических данных, исследовательских работ и специальной литературы, правильно оформлена, тема раскрыта полностью, имеется в наличии обобщение собственного опыта работы.

Очень важно то, что Нина Николаевна формирует и показывает основные приемы формирования у учащихся навыки целеполагания именно на самом начальном этапе обучения. Исходя из анкетных данных об образовательном настрое учащихся, мотивах их учебы, индивидуальных склонностях этого, учителем умело подбираются конкретные задания, методы и формы обучения, как для всех учеников, так и индивидуальные для каждого. Главной целью своей работы учитель ставит создание условий для определения учащимися собственных целей, что способствует реализации процессов саморазвития, самообразования, самоактуализации.

Считаю, что данная работа вызывает огромный интерес, имеет теоретическую и практическую ценность. Опыт Королевой Н.Н. заслуживает высокой положительной оценки.

Рецензия

на статью Ламуевой Л.Н. по теме «Актуальность коррекционно-логопедической

работы с детьми дошкольного возраста».

Нарушение речи – достаточно распространенное явление среди детей дошкольного возраста. Поэтому считаю, что логопедический пункт в дошкольном учреждении нужен.

Достоинства работы: автор знает современные подходы и требования к организации логокоррекционной работы. Поставлены конкретные цели, задачи, описано содержание работы.

Недостатки.

Я воспитываю детей в возрасте 9 месяцев и 2 года 6 месяцев. Мне было интересно создание данного пункта. Пункт в моем понимании – это то место, куда я могла бы прийти, получить на интересующий вопрос ответ. Но автор не указывает где и кем работает, в каком детском учреждении создан данный логопедический пункт. Нет данных, сколько детей проходят коррекционную работу. Мне хотелось бы узнать конкретные рекомендации для родителей, чьи дети только начинают говорить, какие профилактические меры нужно предпринимать, чтобы у моих детей не было дефектов в речи.

На основе вышеизложенного, считаю, что Ламуевой Л. Н. нужно доработать теоретическую часть темы, указать причины появления дефектов речи, их виды.

Рецензия

на работу Рабдановой Т.Ц., учителя русского языка и литературы МБОУ «Баянгольская СОШ» по теме « Формирование исследовательских компетенций на уроках литературы»

Работа Рабдановой Т.Ц. написана на актуальную в данный момент тему.

Актуальность данной темы подтверждается множеством причин. Рассматриваемые в работе вопросы актуальны в связи с тем, что организация исследовательской деятельности на уроках по всем учебным предметам является одним из приоритетов современного образования. Развивающие приемы обучения, семинары, элективные курсы поискового характера, учебные проекты позволяют лучше учесть личные склонности учеников, это способствует формированию их активной и самостоятельной позиции в учении, готовности к саморазвитию, социализации.

Работа Рабдановой Т.Ц. написана на основе многолетнего собственного опыта работы в исследуемой области. На своих уроках автор ставит пред учащимися увлекательные задачи, задает вопросы, которые вызывают живой творческий отклик. Хорошо организует работу над раскрытием темы и проблемы исследования. На таких уроках активны не только одаренным детям, но и слабые ученики: погружаются в тайны произведения и выдвигают свои маленькие открытия. Её ученики раскрываются, развиваются, воспитывается уверенность в себе.

Предложенные учителем методы и формы исследовательской работы на уроках литературы меня очень заинтересовали, рекомендации весьма интересны и заслуживают пристального внимания.

В целом же Рабданова Т.Ц. достаточно полно и подробно раскрыла тему своей работы, что способствовало положительной рецензии.

К недостаткам работы следует отнести отсутствие фундаментальных трудов ученых, использованных за основу работы.

Рецензия на конкурсную работу

Раднаевой Ю.Б., учителя математики МБОУ «Баянгольская СОШ».

Работа Раднаевой Ю.Б. написана на актуальную в данный момент тему «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики». Актуальность данной темы подтверждается множеством причин. Рассматриваемые в конкурсной работе вопросы актуальны в связи с высокими темпами развития и совершенствования науки и техники, потребности общества в людях образованных, способных быстро ориентироваться в обстановке, иными словами, обладающих вариативностью действий и комбинаторикой мышления, способных мыслить самостоятельно и свободных от стереотипов. Работа написана на основе собственного опыта работы с использованием и внедрением существующих методических и теоретических основ нетрадиционных уроков таких как уроки-путешествия, уроки-турниры и интегрированные уроки, лекции-визуализации, лекции-диалоги, лекции-провокации, лекции с применением игровых методов, семинары, зачеты. И считаю, что применение активных методов обучения, технологий обучения и игровых методов, действительно способствует успешному усвоению учащимися учебного материала, развитию их познавательной активности и самостоятельности. Предложенный в работе опыт работы ведущего учителя математики Баянгольской СОШ весьма интересен и заслуживает пристального внимания. Практическая значимость данной работы заключается в том, что автор описывает технологии проведения активных форм обучения на уроках математики.

В целом же Юлия Базаровна достаточно полно и подробно раскрыла тему работы, что способствовало моей положительной рецензии.

Рецензия

на статью «Психологическое сопровождение ЕГЭ» педагога- психолога, учителя английского языка МБОУ «Баянгольская сош» Гармаевой Ларисы Николаевны

Статья Л.Н Гармаевой посвящена формированию психологической устойчивости при сдаче ЕГЭ выпускников школ. Автор обращает внимание на трудности с которыми сталкиваются старшеклассники во время сдачи ЕГЭ и о необходимости психологической функции обеспечивающей успешность в выполнении заданий ЕГЭ.

Актуальность данной статьи не вызывает сомнения, поскольку в настоящее время процедура аттестации предполагается в форме ЕГЭ, который не только оценивает знания выпускника, но является еще и своеобразной проверкой социальной и психологической готовности к постоянно меняющимся условиям современной реальности.

В статье выявлены и раскрыты основные проблемы и трудности ЕГЭ. Немаловажным является и то, что Л.Н.Гармаева пишет о необходимости выбора особой стратегии деятельности, важное значение имеют внешние факторы во время проведения ЕГЭ влияющие на эмоциональное состояние.

Данная статья Л.Н Гармаевой «Психологическое сопровождение ЕГЭ» соответствует всем требованиям, предъявляемым к работам такого рода. Практическая значимость данной статьи заключается в обобщении опыта по подготовке выпускников, поможет педагогам, родителям достойно пройти итоговые экзаменационные испытания в новых условиях.

Данная статья может быть рекомендована к публикации.

Рецензент: Дамдинова Б.М.,

учитель истории и обществознания

МБОУ «Баянгольской сош»

Рецензия

на статью «Формирование исследовательских компетенций на уроках литературы» учителя русского языка и литературы МБОУ « Баянгольская сош» Рабдановой Татьяны Цыденжаповны

Статья Т.Ц.Рабдановой посвящена организации исследовательских компетенций на уроках литературы, формированию их активной и самостоятельной позиции в учении, готовности к саморазвитию, социализации.

Актуальность исследования заключается в том, что перед выпускником школы выдвигается требование повышения уровня его филологической культуры, осознание им смысловых и нравственных положений, скрытых в литературном произведении, познание выпускником искусства слова.

Автор на конкретных примерах доказывает, что важно оживить мышление ребят «пропуская» литературный материал через себя, ставить перед учащимся задачи, исполнять роль воспитателя.

Статья Т.Ц.Рабдановой «Формирование исследовательских компетенций на уроках литературы» соответствует всем требованиям, предъявляемым к работам такого рода. Данная статья может быть рекомендована к публикации.

Рецензент: Дамдинова Б.М.,

учитель истории и обществознания

МБОУ «Баянгольской сош»

Рецензия

на статью «Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования «Путь к успеху» учителя математики МБОУ «Баянгольская сош» Санжиевой Ларисы Сангаевны.

Статья Л.С.Санжиевой посвящена программе воспитания и социализации, обучающихся на ступени основного общего образования «Путь к успеху»

Актуальность данной работы заключается в построении воспитательной работы способствующей развитию личности, постоянного творческого обновления, выполнения учащимися социальной роли в учебной, трудовой, общественной деятельности.

Достаточно подробно автором представлены направления деятельности воспитательного процесса, целью которого является создание единого воспитательного пространства для полноценного развития обучающихся.

Статья Л.С Санжиевой «Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования «Путь к успеху» соответствует всем требования предъявляемым к работам такого рода.

Данная статья может быть рекомендована к публикации

Рецензент: Дамдинова Б.М.,

учитель истории и обществознания

МБОУ «Баянгольской сош»

Рецензия

На статью «Развитие мелкой моторики руки младших школьников нетрадиционными методиками» учителя начальных классов Сундуевой М.Ц. МБОУ «Баянгольская СОШ»

Статья Сундуевой посвящена серьезной проблеме младших школьников развитию мелкой моторики руки и имеет практическую направленность. Чтобы обеспечить саморазвитие, развитие творческих способностей, а также исходя из возрастных особенностей детей дошкольного возраста, автор изучает литературу, диагностирует уровень развития мелкой моторики каждого ученика, выявляет методы и приемы, способствующие развитию тонкой моторики руки, создает свою игротеку, работает над развитием воображения, фантазии, мышления.

Автор считает, что пока движения пальцев у ребенка не станут свободными, развитие речи и мышление будет замедленными. Для развития мелкой моторики автор разработала

целый ряд упражнений, которые дают ей положительные результаты (квиллинг, рисование пальчиками, ладошками, рисование и письмо на манке и т.д.). Разнообразные игры пальцами, работа с ножницами, бумагой, рисование развивают не только руки, но и речь, мышление. После такой деятельности автор добивается определенных результатов, проведена диагностика.

Проблема развития мелкой моторики актуальна.

Автор внимательно изучает способности и развитие детей и совместно с родителями рассматривает возможности работы с детьми, поэтому и видны конечные результаты.

Данная статья соответствует всем требованиям и может быть рекомендована к публикации.

Учитель русского языка и литературы МБОУ «Баянгольская СОШ»

Рабданова Татьяна Цыденжаповна.

Рецензия

на статью Дамдиновой Б.М. «Организация гуманистического воспитательного пространства класса» учителя истории и обществознания МБОУ «Баянгольская СОШ».

Статья Баярмы Матвеевны о разработке воспитательной системы класса, которая обеспечит максимально-благоприятные условия для развития личности ребенка, их возможности и творческий потенциал.

Автор считает, что успешный классный коллектив – это итог слаженной работы всех: педагогов, учащихся, родителей. Благодаря им будет достигнута педагогически целесообразная согласованность целей, задач, стимулов, средств воздействия на учащихся и методов организации деятельности школьников. Искания, изучение педагогической литературы, проверка теоретических положений в практической деятельности позволяют создать воспитательную систему класса.

Особое внимание автор уделяет гуманистическому воспитанию, которое приобретает первостепенное значение.

К основным понятиям, которые способны раскрыть человеческие отношения с другими людьми относятся:

- забота и взаимопонимание, т.е. эмоциональная отзывчивость, сострадание, способность разделять чувства и мысли другого, его печаль и радость;

- взаимоуважение, т.е. способность принимать человека таким, какой он есть, признавать его право иметь собственные убеждения и развиваться по собственному пути;

- взаимодействие, т.е. способность к сотрудничеству, взаимопомощь и содействие, принципы ненасилия в разрешении конфликтов.

В основе своей программы воспитания в классе автор использует следующие педагогические теории:

• педагогика гуманизма (Сухомлинский В.А.);

• гуманно-личностная технология (Ш.А. Амонашвили);

• личностно-ориентированная педагогика;

• педагогика сотрудничества (И.П. Иванов, В.А. Караковский);

• технология коллективно-творческих дел.

Автор указала основные направления реализации программы. Взаимодействие классного руководителя со всеми участниками образовательного процесса.

Данная статья может быть рекомендована к публикации.

Учитель русского языка и литературы МБОУ «Баянгольская СОШ»

Рабданова Татьяна Цыденжаповна.

Рецензия

на статью «Психологическое сопровождение ЕГЭ» Гармаевой Ларисы Николаевны,

психолога МБОУ «Баянгольская СОШ».

Статья психолога Гармаевой Л.Н. посвящена психологической помощи учащимся и родителям при подготовке к ЕГЭ, где она подробно описывает возможные действия каждого участника экзаменационной подготовки, включая учащихся, родителей, учителей. Важную роль здесь играет участие школьного психолога, который может помочь не только ребенку, но и родителям, учителям и даже тем наблюдателям, которые будут присутствовать на экзамене.

Тема, выбранная Ларисой Николаевной актуальна, так как мы все знаем много случаев, когда не только дети наши, но и родители, учителя переживают за результаты. Автор акцентирует внимание на возможные трудности при сдаче ЕГЭ и советует, как можно

безболезненно помочь и родителям и детям. Особое внимание автор уделяет когнитивным трудностям, т.е. работу с самими тестовыми заданиями и предлагает использовать в работе психокогнитивные упражнения, игры, различные задания, для развития навыков оперирования понятиями и переключения.

В процессе обучения и при сдаче экзаменов большую роль играет знание, понимание и умение это делать.

Автор предлагает учителям вводить тестовые технологии в систему обучения, так как такие тренировки по выполнению тестовых заданий позволят учащимся реально повысить тестовый балл. У учащихся формируются соответствующие психотехнические навыки саморегуляции и самоконтроля. Они не только повышают эффективность подготовки к экзаменам, позволяют наиболее успешно вести себя в решающей ситуации, овладевать собственными эмоциями. Важно репетировать если запоминание информации, ее воспроизведение происходят в сходных условиях, то воспроизведение будет более успешным. Психологическая готовность также важна, как и хорошее владение знаниями по предмету.

Также автор предлагает составить план подготовки к ЕГЭ, который поможет не только учащимся, но и родителям.

Особое внимание автор указывает на трудности при подготовке к ЕГЭ и пути преодоления этих трудностей.

Научная статья Гармаевой Л.Н. «Психологическое сопровождение ЕГЭ» соответствует всем требованиям и может быть рекомендована к публикации.

Учитель русского языка и литературы МБОУ «Баянгольская СОШ»

Рабданова Татьяна Цыденжаповна

Рецензия

на статью Королевой Н.Н. «Технология целеполагания»

Статья Королевой Н.Н. посвящена важности правильной постановки целей в учебной деятельности.

Автор считает, чтобы сделать обучение продуктивным и значимым для ученика, нужно начинать с диагностики ученических целей, который проводится с помощью анкетирования.

Достижение цели зависит от качества её формулировки, поэтому прежде чем ставить цель учителю надо отработать все действия. На протяжении всего образовательного процесса учитель формулирует, отыскивает и переопределяет цели. Навыки целеполагания у учащихся формируется постепенно. Многократные задания на постановку целей помогают учащимся правильно формулировать цель, и занимает все больше места в учебной деятельности. Наличие цели является двигателем любого процесса.

Автор предлагает несколько приемов для формирования навыков целеполагания.

Учитель русского языка и литературы МБОУ «Баянгольская СОШ»

Рабданова Татьяна Цыденжаповна

Рецензия

на статью «Активизация познавательной деятельности на уроках математики» учителя математики Раднаевой Ю.Б. МБОУ «Баянгольская СОШ».

Статья посвящена проблеме активизации познавательной деятельности учащихся на уроке математики. Автор считает, что наиважнейшим является формирование положительного отношения школьников к учебной деятельности, развитие стремления к познанию изучаемых предметов и основная задача учителя – повышение мотивации учащихся к учению.

Познавательная активность возможна при условии, что деятельность, которой занимается ученик, ему интересна. Интересный учебный предмет – это предмет, ставший «сферой целей» учащихся в связи с тем или иным побуждающим его мотивом в воспитании у детей глубокого интереса к знаниям и потребности в самообразовании. Любой педагог, пробуждая интерес к своему предмету, не просто осуществляет передачу опыта, но и укрепляет веру в свои силы у каждого ребёнка независимо от его способностей. Следует развивать творческие возможности у слабых учеников, не давать остановиться в своём развитии более способным детям, учить всех, воспитывать у себя силу воли, твёрдый характер и целеустремлённость при решении сложных заданий. Всё это и есть воспитание творческой личности в самом широком и глубоком понимании этого слова. Но для создания глубокого интереса учащихся к предмету, для развития их познавательной активности необходим поиск дополнительных средств, стимулирующих развитие общей активности, самостоятельности, личной инициативы и творчества учащихся разного возраста.

Автор предлагает нетрадиционные формы уроков, которые считаются более эффективными при обучении. В младших классах уроки-игры, путешествия, а в старших уроки-лекции, семинары.

Безусловно, применение нетрадиционных форм уроков, активных методов обучения, технологий обучения, способствует успешному усвоению учащимися учебного материала, развитию их познавательной активности и самостоятельности.

Данная статья может быть рекомендована к публикации.

Учитель русского языка и литературы МБОУ «Баянгольская СОШ»

Рабданова Татьяна Цыденжаповна.

Рецензия

На статью «Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени

основного общего образования «Путь к успеху»» учителя математики МБОУ «Баянгольская СОШ» Санжиевой Л.С.

Статья Санжиевой посвящена воспитании и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, где важным является проблема становления личности и воспитание успешного ученика.

Важность программы заключается в том, что мы должны научить детей самостоятельно строить свою жизнь, нести ответственность за нее. Они должны быть уверены в себе, активны, не бояться трудностей, терпимыми к другим людям, должны научиться самостоятельно принимать решения.

Внедрение данной воспитательной программы может дать возможность постоянного творческого обновления, развития личности, её совершенствование, возможность обеспечить подростку понимание самого себя, будет способствовать выполнению его социальной роли в учебной, трудовой, общественной деятельности.

Учитывая особенности своего класса, автор указывает основные направления, пути, этапы развития классного коллектива. Каждый этап имеет свои цели и задачи.

В качестве предполагаемого результата автор выделяет формирование обучающегося как самостоятельной, развитой личности. Такой подросток будет способен успешно адаптироваться в динамичном, быстро меняющемся социуме. Эта личность будет обладать чертами лидера, уметь выражать себя, будет способна принимать ответственность за свои поступки, научится организовывать себя и других, принимать решения.

Данная статья может быть рекомендована к публикации.

Учитель русского языка и литературы МБОУ «Баянгольская СОШ»

Рабданова Татьяна Цыденжаповна.

Рецензия

на статью «Работа с одаренными детьми в современной школе» учителя математики Ухиновой С.Б. МБОУ «Баргузинская СОШ»

Статья Софьи Базаровны посвящена работе с одаренными детьми в настоящее время. Главные задачи современной школы она видит в раскрытии творческих способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации…

Автор считает, что одарённым является каждый здоровый ребенок и при наличии благоприятных условий в семье и в школе он становится реально одарённым. К группе одаренных детей относит детей, которые имеют более высокие интеллектуальные способности, восприимчивы к учению, имеют творческие способности; детей, которые имеют активную познавательную потребность; детей, которые испытывают радость от умственного труда и т.д. Главным считает создание оптимальных условий для развития ребенка. В связи с этим автор ставит следующие задачи:

- Выявление одарённых детей с использованием различных диагностик;

- Использование на уроке дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей;

- Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочно деятельности;

- Организация разнообразной внеурочной и внешкольной деятельности;

- Развитие у одарённых детей качественно высокого уровня представлений о картине мира, основанных на общечеловеческих ценностях.

Использует различные информационные технологии.

Данная статья может быть рекомендована к публикации.

Учитель русского языка и литературы МБОУ «Баянгольская СОШ»

Рабданова Татьяна Цыденжаповна.

Рецензия

на статью Ламуевой Л.Н. «Актуальность коррекционно-логопедической

работы с детьми дошкольного возраста»

Автор посвятил свою статью детям с нарушением речи. Проблема достаточно серьезная и встречается очень часто среди детей дошкольного возраста. Причины весьма разнообразны. Если вовремя не устранить нарушение звукопроизношения, у детей могут возникнуть трудности в общении с окружающими. Практика показывает, что при систематической работе с ребенком нарушение его речи можно исправить. Поэтому поиски эффективных приемов и методов коррекции речи не утратили своей актуальности.

Целью своей деятельности автор считает: раннее выявление и преодоление отклонений в развитии устной речи детей дошкольного возраста.

И в связи с этим ставит следующие задачи:

- осуществление диагностики речевого развития детей

- определение и реализация индивидуального маршрута коррекции и компенсации речевого дефекта с учетом его структуры, обусловленности, а также индивидуально личностных особенностей детей;

- организация взаимодействия всех субъектов коррекционно-образовательного процесса в реализации комплексного подхода при реабилитации детей с проблемами речевого развития;

- распространение логопедических знаний среди педагогов и родителей с целью профилактики речевых нарушений у детей, а также для оптимизации процесса логопедического воздействия.

Выделила основные направления своей деятельности - диагностическое, коррекционно-развивающее (создание условий для эффективной коррекции и компенсации недостатков устной речи детей дошкольного возраста с учетом их ведущего вида деятельности); информационно-методическое; оказание консультативной помощи педагогам и родителям; организация взаимодействия всех субъектов коррекционно-развивающего процесса; организация и систематизация методического фонда логопедического пункта в соответствии с требованиями к его оснащению

При нарушениях речи предполагается работать в сотрудничестве с медицинскими работниками. Это может быть медикаментозное, психотерапевтическое и другое воздействие.

Во время диагностического этапа каждый ребенок проходит индивидуальное логопедическое обследование, где логопед получает представление о состоянии речевой деятельности ребенка и составляет перспективный план коррекционной работы.

Работа интересная и может быть рекомендована к публикации.

Учитель русского языка и литературы МБОУ «Баянгольская СОШ»

Рабданова Татьяна Цыденжаповна.

Единые требования к оформлению статей Конкурса

«Новое образование – 2014»

1. Заглавие: название статьи (жирный шрифт Times New Roman, кегль 14, по центру).

2. ФИО автора, должность, место работы (шрифт курсив по правой стороне, Times New Roman, кегль 12).

3. Текст - отступы и интервалы: выравнивание по ширине, отступ слева 3 см, справа 1,5 см, снизу и сверху 2 см, междустрочный 1,5 строки.

4. Нумерация страниц – простой номер внизу страницы по центру.

5. Список используемой литературы и других источников – номер автора с инициалами по алфавиту с названием источника информации, издательства, год издания, сайт.

6. Приложения пронумеровать, а в статье указать ссылки на приложения.

7. Не допускать грамматические, пунктуационные и речевые ошибки в тексте.

Все статьи соответствуют тематике, актуальность во всех работах бесспорна, структура выполнения верна, работы соответствуют публикации после корректировки с учётом предъявленных единых требований и рекомендаций.

1. Гармаева Л.Н. «Психологическое сопровождение ЕГЭ».

Указать ссылки в статье на приложения и добавить список используемой литературы; пояснить, кто такая М.Чибисова (для читателей широкого круга); исправить некоторые несогласованные словосочетания, так же использовать рецензионные материалы коллег для коррекции статьи.

2. Дамдинова Б.М. «Организация гуманистического воспитательного пространства класса».

Добавить список используемой литературы; скорректировать содержание блока по направлению «Моя Родина» (много повторений, объединить в одну группу одинаковые понятия или разграничить их по каким – то критериям); если в одном направлении указано конкретное дело, то и в других направлениях перечислить мероприятия или совсем не обозначать их; список диагностических исследований без анализа и указания методик проведения в этой статье не несёт никакой информации; нет анализа апробации этой программы и результатов реализации. Гармонично - развитая личность формируется во всех направлениях воспитательного процесса! (а не только в направлении «ЗОЖ»).

3. Рабданова Т.Ц. «Формирование исследовательских компетенций на уроках литературы».

Добавить список используемой литературы; доработать теоретическую часть с учётом рецензии Ухиновой С.Б; указать конкретные результаты в своей практической деятельности и параметры оценивания образовательного продукта учащихся (рецензия Королёвой Н.Н.). Учащиеся ничего не «должны», а «могут», «научатся», «поможет научиться… », «необходимо научиться…», «получит возможность научиться, узнать…» и т.д.

4. Раднаева Ю.Б. «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики».

Добавить список используемой литературы; сократить теоретическую часть; отредактировать практическую часть с указанием конкретных технологий и методов, применяемых на уроках данного учителя (термин «система методов» не указывает на эффективность их использования по данной тематике); в статью не включают разработки уроков, а только отдельные элементы с полным анализом эффективности данной деятельности в соответствии с темой статьи.

5. Сундуева М.Ц. «Развитие мелкой моторики руки младших школьников нетрадиционными методиками».

Конкретизировать какие методики и каких авторов были изучены, что взяли за основу создания нетрадиционных методов или это созданные собственные методики; проиллюстрировать все игровые методики, которые разработаны и используются; перечислить, что уже входит в игротеку «Пальчиковый игротренинг» (продукт проекта); проанализировать выбор именно этих методик. Таблица не показатель положительной динамики использования различных методов, а лишь статистические данные – привести более конкретные примеры по эффективности использования нетрадиционных методик по развитию мелкой моторики рук.

6. Королёва Н.Н. «Технология целеполагания».

Актуальность (она в практической части) включить в введение, опираясь на основные положения ФГОС по формированию УУД; конкретизировать приёмы работы (примеры) и привести примеры, какие цели ставят обучающиеся класса и их выбор из предложенного списка; пояснить, что такое «привлекательная цель» (для понимания широкому кругу читателей). В списке использованной литературы указать издательство и год издания.

7. Ухинова С.Б. «Работа с одарёнными детьми в современной школе».

Конкретизировать какие инновационные технологии используются в работе для осуществления эффективного обучения одарённых детей; проанализировать использование методик (авторы и названия) по выявлению одарённости и развитию личностных качеств в этом направлении. Добавить результативность работы (интернет- олимпиады - это не эффективный метод оценки знаний и самооценки учащихся, а участие в заочных олимпиадах - не показатель успешности обучающихся).

8. Ламуева Л.Н. «Актуальность коррекционно - логопедической работы с детьми дошкольного возраста».

Добавить список используемой литературы. Некорректное оформление предложения про ФГТ. Отредактировать блок «направления»; пояснить, что такое ОНР, кто такая Е.И.Тихеева, что относится к первичным и вторичным дефектам (для широкого круга читателей); расширить теоретическую часть по причинам появления дефектов речи. Добавить и пояснить использование данных (рецензия Ухиновой С.Б.) в отражении роли эффективности работы логопедического пункта. Конкретизировать цели создания и оформления всех документов. Уточнить: 80% - «данные обследования» какого количества детей и какого учреждения. Так же добавить результативность и эффективность работы логопедического пункта (анализ работы, а не статистика).

9. Санжиева Л.С. «Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования».

Не во всех блоках указаны результаты (в программе должны быть указаны основные понятия, а потом результативность по каждому блоку или общий результат); в основном теоретическая направленность (рецензия Королёвой Н.Н.); добавить анализ целевых индикаторов за прошедшие годы; указать в статье ссылки на приложения.

Рекомендации экспертов конкурсного жюри.

Желаем творческих успехов!

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СТАТЬИ КОНКУРСАНТОВ

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

РЕФЛЕКСИЯ

Рефлексия участника конкурса «Новое образование- 2014»

Гармаева Л.Н., психолог

МБОУ «Баянгольская сош»

Целью моего участия в конкурсе «Новое образование - 2014» было испытание себя в новом деле. Результатом является то, что прошла все этапы конкурса. Понравилось, что данный конкурс проходит дистанционно. Это доступно и поучительно. Участие в конкурсе в дальнейшем позволит мне использовать приобретенные навыки в школе и на уроке. Практическая значимость участия в конкурсе является использование IT- технологий в работе над материалами. Все работы конкурсантов по-своему интересны. В каждой работе свой творческий подход. Приятно, что моя работа осталась не без внимания.

В завершение мне бы хотелось сказать, что участие в таких конкурсах сегодня необходимо и важно, так как помогает учителю самореализоваться, получить позитивный опыт, проявить свои умения. Следовательно, повышается педагогическое мастерство учителя и его профессионализм. Организаторам конкурса хочется поблагодарить за организацию и проведение мероприятия и пожелать дальнейших творческих успехов!

«Рефлексия участника Конкурса «Новое образование- 2014» Дамдинова Б.М.

От участия в конкурсе «Новое образование – 2014» я хотела получить опыт обобщения результатов своей личной педагогической деятельности, получить новые знания, пути и методы обучения и воспитания детей. В результате я приобрела опыт работы написания и рецензирование статьи.

К положительным моментам конкурса можно отнести то, что вся работа проводимая участниками конкурса, была доступна всем конкурсантам. и каждый мог видеть оценку своей работы глазами других участников и экспертов комиссии, и заочная форма конкурса очень удобна.

В дальнейшем организаторам конкурса желаю творческих успехов, привлечение еще большего количества участников, и учитывать время проведения в зависимости от учебного года.

Рефлексия Рабданова Т.Ц.

1. Я была рада возможности участвовать в конкурсе заочно, так как очное участие отнимает слишком много времени. Надеялась на активное участие учителей всего района, хорошая возможность обменяться опытом, вступить в творческий диалог. Мы используем на уроках одну и ту же технологию или приемы, а реализация всегда разная, у каждого свой подход.

Работа моя из собственного опыта и ожидала внимания от учителей русского языка и литературы.

2. Неожиданным было написание рецензии на наши же работы, так как мы уже знакомы с их творчеством.

3. Приятно было ознакомиться с работами коллег, с их творчеством и оценить. Было бы более плодотворным и занимательным, если бы были МО по предметам.

4. Творчески работающий учитель всегда заметен и с ним всегда приятно общаться, я получила положительные эмоции и хотела бы продолжить общение.

5. Я с удовольствием описала свою педагогическую технологию и надеюсь, мой опыт понравится и будет кому-то полезным. Благодаря участникам конкурса у нас появится возможность модифицировать свою деятельность, используя в работе их опыт.

6. Особых проблем и трудностей не было, но вот одно только предложение конкурс можно было провести где-то зимой, когда больше времени по вечерам.

7. Конкурс нужный и полезный, он дает возможность познакомиться с основными тенденциями развития нового образования, заочно освоить современные образовательные технологии, освоить новые методы и приемы эффективного обучения. Дает возможность творчески развиваться, искать и творить.

8. Продолжить конкурс и тогда участников, интересных идей и работ станет больше.

«Рефлексия участника конкурса «Новое образование- 2014» Раднаевой Ю.Б.

Я работаю учителем математики 34 год. Математика – сложный предмет и у многих школьников отмечается равнодушие к знаниям, нежелание учиться, низкий уровень развития познавательных интересов. Поэтому я считаю, что главная задача педагога в этих условиях заключается в поиске более эффективных форм, моделей, способов и условий обучения предмету. Таким образом, на первый план выходит проблема активизации деятельности учащихся в процессе обучения и то, что было накоплено мною за годы работы, я постаралась показать в своей работе.

Цель моей работы была - поделиться опытом с коллегами, поучаствовать в конкурсе и познакомиться с работами других конкурсантов. Отправив работу на конкурс, я не ожидала продолжения конкурса, думала он состоит из одного этапа (как многие) и поэтому для меня было неожиданным его продолжение.

Написание рецензий к научным статьям для меня вызвало некоторые затруднения, так как с этим я сталкивалась редко и образцы, отправленные вами, помогли мне, и в дальнейшем я буду пользоваться ими. Было волнительно читать рецензии коллег, жюри конкурса о своей работе и я очень благодарна всем, со всеми отзывами я согласна и постараюсь учесть данные рекомендации. Ознакомившись со всеми работами конкурсантов, (это было обязательно, т. к., не изучив статьи, невозможно было бы написать рецензию) я для себя получила многое, что пригодится мне в моей дальнейшей педагогической деятельности.

Я думаю, такие конкурсы следует устраивать, где предусмотрены не только написание статьи, но и проведены дискуссии, обмен опытом, написание рецензий к статьям, даны рекомендации. В своей деятельности я буду участвовать в таких конкурсах, а организаторам этого конкурса пожелаю творческих успехов, новых начинаний, оптимизма, энтузиазма, не останавливаться на достигнутом и организаций новых конкурсов с вовлечением ещё большего круга участников.

«Рефлексия участника Конкурса «Новое образование- 2014» Санжиева Л.С.

Отзыв о конкурсе «Новое образование»

Конкурс «Новое образование» вызвал у меня несомненный интерес, так как дистанционный конкурс проводится в нашем районе впервые.

Целью моего участия в конкурсе было повышение педагогического мастерства.

Считаю, что проведение таких конкурсов обуславливает стремление педагогов повышать свой уровень профессионального мастерства, обновлять содержание обучения, совершенствовать методы и формы работы с учащимися. Выстроенная таким образом форма работы является очень эффективной и рациональной (в плане использования времени).

В процессе участия в конкурсе неожиданным было написание рецензий на статьи своих коллег. В этом направлении мною была проделана большая работа. Для составления рецензии были подробно изучены статьи коллег, статьи разных авторов, интересующихся выбранными тематиками. Данный вид работы, безусловно, способствует развитию умений писать правильно рецензии, оценивать работы авторов, умению положительно реагировать на замечания коллег в адрес своей статьи.

Конкурс достиг своей цели.

Хочу выразить благодарность организаторам данного конкурса. Конкурс вовлёк учителей района в единое пространство, помог обмену опытом работы. Хотелось бы в дальнейшем увидеть положительную динамику в количестве участников.

Конкурсу «Новое образование», его организаторам творческих успехов, развития и процветания!

Участница конкурса Сундуева М.Ц.

Любой конкурс – это стимул к дальнейшей деятельности. И даже если что-то не получается, это дает возможность осмыслить свой путь. Решение об участии приняла сразу, потому что был опыт участия в дистанционном конкурсе, да и обучение в «Эйдосе» придавало уверенности. Подумала: «Вот отправлю статью, и на этом всё закончится, тем более, для работы мне нужна спокойная и привычная обстановка ,что и предусматривалось условиями конкурса»

«Приятной» неожиданностью стало написание рецензий на статьи. Немного научилась и этой премудрости. В очередной раз убедилась в тактичности и толерантности моих коллег и организаторов конкурса. Ведь мы многому учимся друг у друга. Было сложно, но интересно и познавательно. Неважно, на какой ступеньке пьедестала я буду стоять, победа над собой явилась для меня главным итогом этого соревнования. Было страшно начинать, но зато теперь появилось чувство уверенности в себе. Конечно, возникали трудности, приходилось сидеть и разбираться, не хватало теоретических знаний, но нашла в себе одно достоинство: упорство в работе. Научилась быть терпимей, моментально реагировать на различные ситуации, находить выход из них. Желаю себе и всем участникам конкурса самосовершенствования, творческих успехов, новых идей и начинаний. Считаю, что значение таких конкурсов очень велико. Они призваны стимулировать активность, инициативность.

Спасибо организаторам конкурса за творческую идею . Конкурс помог многим учителям раскрыть свои возможности, поделиться методической копилкой .Удачи Вам в ваших интересных замыслах.

Королёва Н.Н. ,учитель начальных классов МБОУ «Баргузинская СОШ»

«Рефлексия участника Конкурса «Новое образование- 2014»

Ухиновой С.Б., учителя математики МБОУ «Баргузинская СОШ».

Основной целью моего участия в конкурсе было узнать, как решаются проблемы в образовании, воспитании и развитии детей педагогами нашего района, поделиться опытом работы. Оказалось, что проблем в образовательных школах много. В конкурсе приняли участие педагоги, работающие на разных ступенях обучения детей, начиная с дошкольного образования и кончая старшей ступени. Это позволило увидеть мне очень много интересных работ в инновационной деятельности учителей разных специальностей, с огромным интересом читала все статьи и получила хорошее впечатление от участия в данном конкурсе. Мне было легко работать, т.к. оказалось удобно общаться через интернет, своевременно получала отзывы на свою статью. Мне мои коллеги помогли освоить процедуру подготовки статьи в научно-методический журнал: от замысла до оформления

Спасибо организаторам конкурса за данный конкурс. Он был интересен тем, что все статьи были доступны большому кругу читателей. Сегодня народ общается, узнает много нового в основном в интернете. И это здорово, что такой конкурс был организован именно через ведущую школу района. Организаторам конкурса я благодарна тому, что все статьи, рецензии и отзывы оперативно размещались в интернете, что дало конкурсантам своевременно увидеть свои недочеты в статьях, исправить их. Думаю, что конкурс достиг своей цели. Организаторы выявили, обобщили и распространили лучший инновационный опыт педагогических и руководящих работников системы образования Баргузинского района, дали возможность педагогам обобщить и представить собственный педагогический опыт в виде статьи, сравнить ее с другими, усовершенствовать для последующей публикации, организовали сравнение и обсуждение статей – образовательных продуктов - средствами форума.

Очень жаль, что откликнулись педагоги только трех общеобразовательных учреждений района. Нужно поблагодарить администрацию МБОУ «Баянгольской СОШ» за активное участие их педагогов в данном конкурсе.

Ламуева Людмила Николаевна, учитель-логопед, МБДОУ общеразвивающего вида, детский сад «Соболёнок», с. Баргузин

Прожит еще один момент увлекательной жизни. Педагог – это человек, который не может и не должен останавливаться, постоянно ищущий и творящий. А по другому, и быть не должно. Чтобы наши воспитанники росли, развивались, творили, открывали новое, нам самим постоянно нужно расти. Я стала участвовать в этом конкурсе, для того, чтобы попробовать свои силы, узнать новое по данной проблеме. А больше всего мне дают заряд те люди, которые тоже пробуют, занимаются, помогают тебе советом! Да, мы каждый год работаем над своими методическими темами, одним из результатов которых является написание статьи. Это лишь первый уровень, а есть желание перейти на следующий, надо только попробовать.

Наибольший всплеск эмоций я получила, когда читала рецензии на свою статью, педагоги подчеркнули важность и значимость моего труда. Очень интересно было и самой выступить в роли рецензента. Я смотрела работы других участников, взяла для себя много нового.

Хочу всем пожелать успеха, успеха участникам конкурса в самосовершенствовании ( в этом вижу смысл своего участия в конкурсе, таким он получился для меня), в ещё одном продвижении вперед.

Спасибо!